（爸爸上海交大博士，妈妈985硕士，儿子倒数第二，学霸不遗传？）

　　老话说得好：虎父无犬子，父母优秀，生的孩子肯定也优秀，甚至有过之而无不及。

　　父母是学霸，智商高，能力强，加之重教育，懂培养，孩子在基因和外部教养的双重加持下，妥妥的就是“别人家的孩子”，众人羡慕的主。

　　然而，世事难料，并不是所有的事情都能和我们想象的一样，孩子的学习也如此。

　　父母是学霸，孩子也是学霸的家庭非常多，但父母是学霸，孩子是学渣的家庭也不少。

　　偶然间在网上看到一个妈妈发帖吐槽自家孩子学习。

　　孩子爸爸是上海交大博士，妈妈是985、双一流名校中南大学硕士，两人都是高学历、高智商没跑了，但没想到却生下的孩子不但没有继承父母优良的学霸基因，反倒成了学渣。

　　孩子刚上小学一年级，不说成为班级第一，班级前十应该是没问题吧，但没想到自己孩子竟沦落到全班倒数第二的境地。

　　妈妈直言：教得我都崩溃了，太笨了，最后不得不仰天长叹一声，天道有轮回。

　　其实，任谁处在这位妈妈的位置上，都很难接受这样的结果，明明两口子智商都在线，但孩子怎么就不如爹妈一样聪明呢？

　　不过，和这位妈妈有相同烦恼的学霸父母好像还不少。

　　比如这位，妈妈是会计师，爸爸浙大毕业，是大学老师，两人都是知识分子，都是很优秀的人了吧，他们也很努力地辅导孩子，但孩子始终是班级后十名。

　　还有这位，爹妈都是大领导、业界翘楚，随便一个项目都是几亿的大项目，有这样能力的人，智商、情商自是不用说的，肯定是双商在线，但他们的儿子语数外全军覆没，没有一科是拔尖的，最后这位妈妈只能在单位假装自己没生孩子，就怕别人问起。

　　其实，不光普通人会遇到这样的概率，包括一些企业家、科学家也会遇到孩子不如自己出色、有建树，甚至整个就很普通的情况。

　　对于这个问题，有人用遗传学上的“均值回归理论”来解释。

　　什么是均值回归理论呢？

　　最初，这个均值回归理论是高尔基在研究父母身高与子女身高关系时发现的一个现象。

　　高尔顿通过对205对夫妻和他们的928个成年子女的身高进行测量研究发现，无论子女身高高于或者低于平均值，都会有很高的概率向均值回归的趋势。

　　虽然，这只是高尔顿从他的身高研究中得出的结论，但清华大学的积极心理学学者赵昱鲲在其文章中也指出：高尔顿观察到的这个现象是准确的，人类乃至整个生物界都存在着这种均值回归现象。

　　带入到智商的遗传中，也就是说，无论父母智商是高于或者低于平均智商，但父母的智商达到一个阈值，也就是我们说的最高点或者最低点时，孩子的智商都会逐渐回归平均。

　　这也解释了，为什么有的父母智商非常高，但生的孩子智商却不如自己；有的父母智商并不高，但生的孩子智商却不算差。

　　但这并不意味着智商高的父母生的孩子智商低。

　　毕竟，从遗传学角度来说，智商也是受基因影响的，据研究结果，智力的遗传力大约在70%。

　　只能说，智商高的父母生的孩子有可能不如自己聪明。

　　答案当然是否定的，这可能和很多人想象的不一样。

　　在大众眼中，父母智商高，生出的孩子如果智商也高的话，从小就能看出来，毕竟，老话说得好，三岁看大，七岁看老。

　　然而，事实却并非如此。

　　这其中还要考虑很重要的一点，那就是：一般智力的遗传性随着年龄的增加而增加，从幼儿时期到成年时期，从30%增至70%——80%。

　　德国有研究机构曾对一批双生子进行过多次，且重复的智力测验，结果发现，5岁时一般智力的遗传因素占26%，7岁时占39%，10岁时占54%，12岁时增至64%，此后，始终随年龄增加。但成年以后即使再发生变化，也较为稳定。

　　这也从侧面印证了，父母是学霸，但在孩子小时候，由于智力的遗传因素占比较低，也有可能出现成绩差的现象。

　　这也就是为什么有的孩子明明小学成绩并不好，但是到了初高中就突然名列前茅，是智力遗传因素占比高了，用更平常的话来说，就是孩子开窍了。

　　现在，我们再来看上文中，那位硕士妈妈的吐槽，其实有点言之过早。

　　一方面因为遗传因素的作用，另一方面，低年级的考试分数和班上排名，其实在孩子的整个学习生涯中，不太具有参考性。

　　因此，看到孩子班上倒数，就给孩子贴上“笨”的标签，确实有待商榷。

　　只要保持好心态，好好引导孩子，徐徐图之，就像下面这位家长一般，就算孩子一年级数学考了40分，最终也取得了很不错的成绩。

　　另外，有的学霸父母辅导孩子学习觉得孩子笨，没遗传到自己的高智商，其实并非孩子笨，而是学霸父母辅导孩子的方式错了。

　　很多父母在辅导孩子作业的时候，很容易犯一个错误，那就是总是以自己的思维方式考虑问题，认为这个问题也太简单了吧，都不用思考就能看出答案，但孩子却怎么都不懂，内心就很无语，不仅在心里也认为孩子“笨”，还能把自己给气崩溃了。

　　但他们却很少思考孩子的思维模式。

　　包括我之前也是这样，就拿很简单的一个问题来说，我早前给孩子讲解“数的组成”时，我看到一个两位数就告诉孩子，个位是数字几就代表几个，十位是数字几就代表几十。

　　我觉得我讲解得非常清楚明白。

　　但孩子听完，完全一头雾水。

　　后来我才意识到，由于我们的教育经历，让我们形成了思维定式。

　　但孩子却不同，这对孩子是完全陌生的新知识，孩子要理解这个问题，我们就要以孩子的思维模式来讲解，孩子才会真正理解。

　　然后，我就以妈妈和宝宝搬书作为例子，给孩子讲解个位和十位的关系，我告诉孩子，宝宝因为个子小，只能一本一本地搬书，最多能搬9本，但是妈妈是大人，能搬更重，因此妈妈就10本10本的搬书，10本就是一摞，如果十位上是1，就代表妈妈搬了一摞，就是10，如果十位是2，代表妈妈搬了2摞，那就是20本书，以此类推。

　　孩子很快就理解个位十位的关系。

　　因此，辅导孩子学习的方式也很重要，很多时候，并不是孩子笨，而是我们不会辅导。

　　教育慢慢来，我们坚信，孩子终将取得成绩。

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